В.И. Паршиков, С.И. Черных
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск idpo@ngs.ru, 2560380@ngs.ru
Ключевые слова: образование, инновации, образовательная деятельность, человеческий капитал, социализация личности, коммерциализация образования, образовательная политика, образовательная среда
Страницы: 27-31 Подраздел: РАЗДЕЛ I АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье предпринят социально-философский анализ некоторых аспектов модернизации современного российского образования. Конкретизация теоретических положений осуществляется за счет применения их к рассмотрению таких инновационных проектов Министерства образования и науки РФ, как Проект нового закона «Об образовании» и закона № 83 совершенствования Правового положения государственных (муниципальных) учреждений. Опираясь на теоретические положения оптимологии и социальной философии, а также на социологические и статистические данные, авторы приходят к заключению,что далеко не все предлагаемые новации оказываются адекватными вызовами современности. В завершении авторы предлагают некоторые принципы, исходя из которых, возможно оптимизировать кризисную ситуацию в образовании.
Н.А. Князев
Сибирский государственный аэрокосмический университет им. акад. М.Ф. Решетнева, Красноярск knyazev@sibsau.ru
Ключевые слова: инновационная образовательная реальность, инновационные процессы в современной сфере образования, системное взаимодействие науки и образования
Страницы: 31-37 Подраздел: РАЗДЕЛ I АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье предпринят анализ инновационных процессов в современной сфере образования, выявляются их онтологические, гносеологические и методологические аспекты. Отмечается, что инновационная реальность – это синтез необходимых компонентов общества, ведущий к их системному взаимодействию,характеризующемуся самоорганизацией и, соответственно, синергетическими закономерностями развития. По мнению автора, проблема интеграции образования как в мировом, так и в региональном масштабах, проблема единства унификации и диверсификации образования должны решаться с учетом законов интеграции больших систем. Подчеркивается, что инновационные процессы регионального масштаба в образовании занимают особое место в социокультурном развитии общества.
С.Г. Борисова
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск S3257@rambler.ru
Ключевые слова: качество образования, факторы маркетинговой среды вуза, корпоративная культура, маркетинговая концепция управления, маркетинговая концепция повышения качества образования, мониторинг качества
Страницы: 91-100 Подраздел: РАЗДЕЛ III КУЛЬТУРА ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
В статье анализируются причины несоответствия качества вузовского образования требованиям профессиональных рынков и пути решения данной проблемы. В частности, предложена маркетинговая концепция повышения качества образовательных услуг для ИРСО НГПУ. Цель данной концепции –формирование лояльности потребителей и работников вуза. Она предполагает реализацию основных принципов маркетинг-менеджмента с учетом специфики образовательной сферы. Основные рекомендации включают: формирование корпоративной культуры на основе маркетингового мышления всего персонала вуза;совершенствование системы повышения квалификации; построение новой системы взаимоотношений с потребителями (в том числе с работодателями).
В.М. Жураковская
Кузбасская педагогическая академия, Новокузнецк gvera66@mail.ru
Ключевые слова: проблема разработки педагогических технологий, определения понятия «индивидуальность», педагогические технологии обогащения индивидуального опыта личности обучающихся
Страницы: 107-114 Подраздел: РАЗДЕЛ IV ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
В статье рассматривается проблема разработки педагогических технологий обогащения (обновления) индивидуального опыта личности обучающихся на основе выявления различных трактовок понятия «педагогическая технология», видов, структурных составляющих, признаков, классификаций педагогических технологий; социально- экономических потребностей общества, главного направления педагогики XXI в., социальных требований к школе; различных подходов к определению понятия «индивидуальность». Предложено авторское определение понятия «индивидуальность», приведено обоснование того, что индивидуальный опыт является условием проявления и реализации индивидуальности;предложено решение проблемы разработки педагогических технологий обогащения индивидуального опыта личности обучающихся.
В.Г. Петровская
Новосибирский государственный педагогический университет, Куйбышев kf_psich@ngs.ru
Ключевые слова: девиантность, асоциальное поведение, подростковый комплекс, механизм формирования асоциального поведения
Страницы: 125-132 Подраздел: РАЗДЕЛ IV ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
В статье рассмотрены основные причины возникновения асоциального поведения подростка, описаны механизмы его формирования. Проведена систематизация материала по причинам возникновения асоциального поведения подростков. Показано, что в наибольшей степени велик риск возникновения асоциального поведения в подростковом возрасте. Некомфортное общение ребенка с родителями, сверстниками и педагогами становится важнейшим фактором возникновения асоциальности.
Г.В. Оленина
Алтайская государственная академия культуры и искусств, Барнаул ustlama@mail.ru
Ключевые слова: гражданские инициативы, добровольческое движение молодежи, социально-культурное пространство досуга и образования
Страницы: 132-139 Подраздел: РАЗДЕЛ IV ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Статья посвящена сравнительному историко-концептуальному анализу процесса социального творчества гражданских инициатив молодежи в России и за рубежом. Рассматриваются в рамках XX в. ретроспектива и современное состояние процесса развития гражданских инициатив в контексте социального воспитания в России, исследуются концепции досуга и социокультурного развития общества и молодежи в зарубежной научной традиции, изучается волонтерское движение за рубежом в рамках концепций благотворительности и гражданского участия, анализируются пространственно-временной континуум досуга и развитие гражданских инициатив молодежи в учреждениях образования в России.
С.И. Черных1, С.В. Коробицина1,2 1Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск 2560380@ngs.ru 2Новосибирская государственная медицинская академия
Ключевые слова: образование, педагогика, философия образования, инновация, социальная философия
Страницы: 43-49 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ И ЧАСТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье анализируется специфика понятия «инновация» в педагогическом и социально-философском аспектах. Авторы предлагают такое рассмотрение, которое позволит снять некоторые разногласия, возникшие в последнее время между теорией и методологией рассмотрения этого понятия в педагогике и социальной философии. Авторы считают, что интегрирующим моментом в снятии этих разногласий может являться трактовка этого понятия в философии образования как новой области социального знания. В статье не ставится задача дать полное определение этого понятия, но отдельные аспекты, обсуждаемые в ней, могут послужить основанием для дальнейшей его разработки.
Б.Л. Рудник1,2
Ключевые слова: казенные учреждения, бюджетные учреждения, автономные учреждения, финансирование в образовании, Федеральный закон № 83-ФЗ, профессиональное образование, реформа государственного сектора, учреждения профессионального образования, реформа бюджетного сектора
Страницы: 41-48 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В стране проводится реформа сектора государственных и муниципальных учреждений, предусматривающая переход к трем типам учреждений – казенным, автономным и бюджетным. Указанная реформа осуществляется в соответствии с Федеральным законом № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». В статье рассматриваются основные положения реформы, особенности ее реализации в учреждениях профессионального образования.
В.Н. Чижов1, В.В. Чегодаев1, Н.В. Чижов2 1Алтайский институт повышения квалификации руководителей и специалистов АПК, Барнаул aipk-apk@intelbi.ru 2Алтайский государственный аграрный университет, Барнаул agau@asau.ru
Ключевые слова: сельхозорганизация, эффективность, руководитель, повышение квалификации, мотивация, система профессионального сопровождения, база данных, обучение, курсы
Страницы: 48-52 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье обосновывается необходимость создания и практической реализации системы профессионального сопровождения руководителей сельхозорганизаций, которая может послужить рычагом для повышения эффективности аграрного производства. Приведены первые шаги в реализации системы, описано создание базы данных о руководителях и поэтапное вовлечение их в индивидуальное профессиональное сопровождение, а также рассмотрены подходы к оценке эффективности разрабатываемой системы.
Л.П. Загорулько
НВИ внутренних войск имени генерала армии И. К. Яковлева МВД России, Новосибирск zalex82@list.ru
Ключевые слова: языковое образование, язык международного общения, диалог культур, глобализация
Страницы: 107-111 Подраздел: РАЗДЕЛ IV. ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В статье рассматривается взаимозависимость проблем мирового развития и современной системы языкового образования. На современном этапе языковое образование формирует способность личности быть социально мобильной в обществе, свободно входить в открытое информационное пространство. Поскольку формирование человека происходит благодаря диалогу культур – родной и неродной, то процесс языкового образования должен осуществляться в диалоге двух миров – мира родной и мира неродной культуры.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
