И.А. Ступин
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск jarnsk@mail.ru
Ключевые слова: модель, компетентность, технологическая компетентность, технологическая подготовка, педагогическое образование, интегративный курс
Страницы: 104-110 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Автор анализирует актуальность и содержание модели формирования технологической компетентности бакалавров педагогического образования по технологическому профилю. В статье показаны взаимосвязи всех составляющих элементов модели, исследована специфика образовательного процесса с внедрением авторского интегративного курса «Основы теории технологической подготовки». Таким образом, обосновано применение модели формирования технологической компетентности бакалавров педагогического образования по технологическому профилю, существенно повышающая уровень технологической компетентности, мотивацию студентов и оптимизирующая деятельность преподавателя.
Е.И. Красильникова
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск katrina97@yandex.ru
Ключевые слова: профессиональная этика, нравственность, этика государственной службы, кодекс чести, профессиональный долг
Страницы: 110-114 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Цель статьи – рассмотрение проблем преподавания профессиональной этики в высшей школе на примере курса «Этика государственной службы». Обсуждается актуальность этой дисциплины с точки зрения подготовки будущих специалистов. Опираясь на личный опыт преподавания, автор аргументирует собственное видение содержательной составляющей курса и использование отдельных методических приемов организации учебной деятельности.
Э.М. Думнова
Новосибирская государственная архитектурно-художественная академия, Новосибирск dumnova79@yandex.ru
Ключевые слова: молодежь, социокультурное пространство, аксиосфера, ментальность, система ценностей, трансформация ценностей, коллективистские ценности, индивидуалистские ценности, факторы-детерминанты, эклектичность ценностей
Страницы: 115-121 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье проводится осмысление феномена трансформации ментальности молодежи как поколения на основе социологического анализа системы ценностей современной студенческой молодежи. Акцентуация исследовательского внимания на изучении аксиосферы молодежи обусловлена позиционированием ценностей как структурного компонента ментальности. Представлен анализ результатов эмпирического исследования ценностей студентов Новосибирска. Исследование проводилось посредством метода анкетирования. Выборочная совокупность представлена студентами четырех вузов города. Полученные данные позволили сделать выводы относительно основных тенденций формирования системы ценностей студенческой молодежи и соответственно о специфике их ментальности. Одной из них является синтез традиционных и индивидуалистских ценностей. Выявлены факторы формирования аксиосферы молодежи.
Н.С. Вдовина
Алтайский государственный университет, Барнаул erfect3@rambler.ru
Ключевые слова: учебно-познавательная деятельность, комплексное применение средств обучения, новая образовательная парадигма
Страницы: 122-129 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье описана модель комплексного применения средств обучения на уроках химии и биологии, способствующая активизации учебно-познавательной деятельности учащихся системы начального профессионального образования. Выделены критерии оценки сформированности компонентов учебно-познавательной деятельности: содержательного, мотивационного и рефлексивного. Приведены результаты педагогического эксперимента и их описание.
Ю.В. Шабалин
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск sakes@mail.ru
Ключевые слова: дистанционные технологии в юридическом образовании, методы дистанционного обучения, стадии дистанционного обучения, условия эффективности учебного процесса на основе этой технологии
Страницы: 129-133 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье раскрываются некоторые исторические аспекты дистанционного образования, показано, насколько оно актуально, в связи с новыми потребностями общества. В связи с тем, что с появлением новых технологий менялись методы дистанционного обучения в настоящий момент можно выделить ряд стадий его развития. Использование Интернет-технологий и дистанционного обучения в юридическом образовании открывает новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным.
Е.Г. Коротких1,2
Ключевые слова: модульное обучение, модульная программа, программа открытого/гибкого типа, вариативность по учебным часам, вариативность по месту в рамках курса
Страницы: 133-140 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Идея модульного обучения, возникнув в середине ХХ в., получила активное развитие и теоретическое обоснование в работах зарубежных и российских методистов профессионального образования. Модульные курсы и программы позволяют создавать наиболее благоприятные условия как для развития отдельной личности, так и для структурирования содержания всего курса обучения. Модуль, как составляющая УМК по иностранному языку, обладает особенностями, которые должны быть учтены в менеджменте образовательного процесса. Наличие единой модульной рабочей программы по иностранным языкам оптимизирует качество методического сопровождения дисциплины.
О.А. Нивинская
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, Владивосток olganivinskaja@rambler.ru
Ключевые слова: адаптивная образовательная среда, педагогическое моделирование, среднее профессиональное образование, педагогические технологии, здоровье, сбережение
Страницы: 140-147 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Адаптивная образовательная среда отличается свойством приспосабливаться одновременно и к личности учащегося, и к изменению внешних условий. В статье рассматривается модель адаптивной образовательной среды учреждения СПО, дается оценка ее эффективности. Приводится характеристика ее качественных особенностей, анализируются критерии оценки эффективности, рассматриваются результаты внедрения модели.
И.В. Григорьевская
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, Владивосток lotosvlad@rambler.ru
Ключевые слова: проектная деятельность, студенты колледжа, адаптивная образовательная среда, бизнес-инкубатор, самоопределение студентов
Страницы: 146-152 Подраздел: РАЗДЕЛ III МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Современная образовательная среда характеризуется применением активных методов обучения, к которым относится проектный метод. В статье рассматривается опыт применения проектного метода в образовательной среде Академического колледжа Владивостокского государственного университета экономики и сервиса – в области основного и дополнительного образования. Применению данного метода, по мнению автора, способствует формирование в учебном заведении адаптивной образовательной среды. Определены условия успешного осуществления проектной деятельности.
Б.И. Ким
Костанайский институт Казахстанско-Российского университета, Костанай, Республика Казахстан kimbi@yandex.ru
Ключевые слова: Человек, общество, государство, геополитика, цивилизация, субъектоцентризм, объектоцентризм, мораль и право, закон, гиперзнание, технологизация, наука, образование, культура
Страницы: 3-11 Подраздел: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
В статье особое внимание уделяется Человеку, его роли и месте в обществе, государстве и геополитике современной цивилизации. Какова же оценка человеку? Она описывается с двух противоположных философско-мировоззренческих концепций: субъектоцентристской и объектоцентристской позиций, из которых исходят: внешняя и внутригосударственная политика, идеология, юридические законы, этика права, мораль и право, технологизация жизни, науки, знаний и образования. Приводятся выдержки знаменитых ученых современности.
В.А. Вакаев
Алтайская государственная педагогическая академия, Барнаул Vlad_vak75@mail.ru
Ключевые слова: постиндустриальное общество, система социализации, система образования, конвергенция
Страницы: 11-16 Подраздел: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Автор обозначает контуры новой модели социализации формирующегося постиндустриального общества, которая должна представлять собой конвергенцию двух противоположных моделей социализации, выработанных в традиционном и индустриальном обществах. В статье обозначается ряд направлений конвергенции, касающихся системы образования.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
