Исследованы особенности пульсационного движения продуктов сферического подводного взрыва газовых смесей C3Н8+5O2 и 2Н2 + O2. Показано, что амплитуда волны давления при первой пульсации оказывается больше амплитуды волны взрыва, чего не наблюдается для подводного взрыва конденсированного ВВ. Экспериментально доказано, что механизм этого эффекта «аномальной» пульсации связан с теплопотерями из газовой полости и пересжатием пузыря до размера, меньшего чем начальный. Эффект зависит от масштаба взрыва и уменьшается при увеличении взрываемого объема.
Проведено сравнение трех приближенных уравнений пульсации цилиндрической полости в идеальной несжимаемой жидкости с экспериментальными данными по периоду пульсации полости с продуктами детонации для глубин взрыва 0,21÷3,5 м и диаметров заряда 0,65, 1,65 и 3,0 мм.
В работе экспериментально обнаружено, что при горении смесей титана с сажей и графитом происходит капиллярное растекание металла. Возможности существования этого эффекта придавалось большое значение, так как при растекании происходит сильное уменьшение масштаба гетерогенности и связанная с ним интенсификации химического взаимодействия реагентов.
Методом РСА порошка определена кристаллическая структура катена-2-тиобарбитурата диталлия (I), C4H2N2O2STl2 (C4H4N2O2S - 2-тиобарбитуровая кислота, Н2ТВА), Tl2TBA. Кристаллографические данные Tl2TBA: a = 15,1039(3), b = 12,0818(2), с = 3,86455(6) Å, β = 97,203(1)°, V = 741,34(2) Å3, пр. гр. P21/n, Z = 4. В структуре имеется два неравноценных атома таллия. Полиэдр Tl1 - искаженная тригональная призма с учетом укороченного контакта Tl-S (3,634 Å), полиэдр Tl2 - искаженная квадратная антипризма.
В.И. Панарин
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск vi_panarin@mail.ru
Ключевые слова: инновационное образование, гражданское образование, непрерывность образования, интеллектуальное развитие, инновационный процесс, социальная модернизация, гуманитарное образование, социализация молодежи
Страницы: 143-150 Подраздел: ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ И РЕФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье раскрываются различные аспекты гуманитарного образования в их применении к той сложной ситуации, которая сложилась на российском образовательном пространстве. Образование рассматривается как «созидание, формирование человека», а цель гуманитарного образования определяется как «азы включения в систему общественных отношений». Раскрывая значимость гуманитарного образования, автор затрагивает проблемы, связанные с реформированием всей системы образования и, в частности, в профессиональном образовании, и указывает на то, что «прямая направленность на конкретную узкую профессию вместо формирования социально активной, свободно мыслящей и умеющей себя реализовать личности приводит к начальному результату». Дальнейшие рассуждения связаны с ролью гуманитарного образования в формировании культуры специалиста. Недостаточность усилий в этом направлении, считает автор, есть «результат искажения стратегии образования», с одной стороны и с другой стороны, результат «ухода государства из участия в самом образовательном процессе». Выходов из ситуации автор видит два: 1) гуманитарные и социальные дисциплины должны быть введены директивным путем со стороны государства; 2) должна быть обеспечена непрерывность образования.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
