Н.А. Князев
Сибирский государственный аэрокосмический университет им. акад. М.Ф. Решетнева, Красноярск knyazev@sibsau.ru
Ключевые слова: инновационная образовательная реальность, инновационные процессы в современной сфере образования, системное взаимодействие науки и образования
Страницы: 31-37 Подраздел: РАЗДЕЛ I АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье предпринят анализ инновационных процессов в современной сфере образования, выявляются их онтологические, гносеологические и методологические аспекты. Отмечается, что инновационная реальность – это синтез необходимых компонентов общества, ведущий к их системному взаимодействию,характеризующемуся самоорганизацией и, соответственно, синергетическими закономерностями развития. По мнению автора, проблема интеграции образования как в мировом, так и в региональном масштабах, проблема единства унификации и диверсификации образования должны решаться с учетом законов интеграции больших систем. Подчеркивается, что инновационные процессы регионального масштаба в образовании занимают особое место в социокультурном развитии общества.
С.Г. Борисова
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск S3257@rambler.ru
Ключевые слова: качество образования, факторы маркетинговой среды вуза, корпоративная культура, маркетинговая концепция управления, маркетинговая концепция повышения качества образования, мониторинг качества
Страницы: 91-100 Подраздел: РАЗДЕЛ III КУЛЬТУРА ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
В статье анализируются причины несоответствия качества вузовского образования требованиям профессиональных рынков и пути решения данной проблемы. В частности, предложена маркетинговая концепция повышения качества образовательных услуг для ИРСО НГПУ. Цель данной концепции –формирование лояльности потребителей и работников вуза. Она предполагает реализацию основных принципов маркетинг-менеджмента с учетом специфики образовательной сферы. Основные рекомендации включают: формирование корпоративной культуры на основе маркетингового мышления всего персонала вуза;совершенствование системы повышения квалификации; построение новой системы взаимоотношений с потребителями (в том числе с работодателями).
С.И. Черных1, С.В. Коробицина1,2 1Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск 2560380@ngs.ru 2Новосибирская государственная медицинская академия
Ключевые слова: образование, педагогика, философия образования, инновация, социальная философия
Страницы: 43-49 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ И ЧАСТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье анализируется специфика понятия «инновация» в педагогическом и социально-философском аспектах. Авторы предлагают такое рассмотрение, которое позволит снять некоторые разногласия, возникшие в последнее время между теорией и методологией рассмотрения этого понятия в педагогике и социальной философии. Авторы считают, что интегрирующим моментом в снятии этих разногласий может являться трактовка этого понятия в философии образования как новой области социального знания. В статье не ставится задача дать полное определение этого понятия, но отдельные аспекты, обсуждаемые в ней, могут послужить основанием для дальнейшей его разработки.
С.И. Черных
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск 2560380@ngs.ru
Ключевые слова: кризис образования, образовательное пространство, парадигма традиционного образования, субъект образования, электронное образовательное пространство, государственная политика в области образования
Страницы: 32-40 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье предпринят анализ кризисного состояния образования в условиях информатизации общества. По мнению автора, действительным основанием кризиса является изменение парадигмальных установок традиционного образования. Основными детерминантами изменения автор считает не только формирование новых парадигмальных установок, но и несоответствие в темпах развития основных элементов образовательного пространства: источника информации, приемника информации и передающей среды как совокупности коммуникационно-информационных взаимодействий. Изменение парадигмальных установок напрямую связано с изменением субъектов образования, основными из которых автор считает государство, гражданское общество и личность. Важным фактором, определяющим развитие кризиса, является также изменение архитектуры образовательного пространства, которое связывается автором с возникновением нового его типа – электронного образовательного пространства.
Б.Л. Рудник1,2
Ключевые слова: казенные учреждения, бюджетные учреждения, автономные учреждения, финансирование в образовании, Федеральный закон № 83-ФЗ, профессиональное образование, реформа государственного сектора, учреждения профессионального образования, реформа бюджетного сектора
Страницы: 41-48 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В стране проводится реформа сектора государственных и муниципальных учреждений, предусматривающая переход к трем типам учреждений – казенным, автономным и бюджетным. Указанная реформа осуществляется в соответствии с Федеральным законом № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». В статье рассматриваются основные положения реформы, особенности ее реализации в учреждениях профессионального образования.
В.Н. Чижов1, В.В. Чегодаев1, Н.В. Чижов2 1Алтайский институт повышения квалификации руководителей и специалистов АПК, Барнаул aipk-apk@intelbi.ru 2Алтайский государственный аграрный университет, Барнаул agau@asau.ru
Ключевые слова: сельхозорганизация, эффективность, руководитель, повышение квалификации, мотивация, система профессионального сопровождения, база данных, обучение, курсы
Страницы: 48-52 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье обосновывается необходимость создания и практической реализации системы профессионального сопровождения руководителей сельхозорганизаций, которая может послужить рычагом для повышения эффективности аграрного производства. Приведены первые шаги в реализации системы, описано создание базы данных о руководителях и поэтапное вовлечение их в индивидуальное профессиональное сопровождение, а также рассмотрены подходы к оценке эффективности разрабатываемой системы.
А.Ю. Малышев
Сибирская академия государственной службы, Новосибирск Alex1952@ngs.ru
Ключевые слова: политика образования, модернизация, целеполагание, инновации, параметры эффективности
Страницы: 53-59 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Образовательная реформа может быть успешной лишь при наличии модернизационного целеполагания, приведения данного социального института к состоянию, наиболее адекватному миропорядку. Для решения этой задачи необходимо объективно ответить на ряд вопросов: каковы функции и цели образовательной системы, какой инструментарий должен быть использован для достижения этих целей, каковы параметры эффективности образовательного процесса, как обеспечить кадровый потенциал реформации образования, и наконец, какова цена отказа от преодоления глобальных вызовов. В статье анализируются два основных подхода к образованию, качество содержания предлагаемых образовательных инноваций, влияние культурной среды на этот процесс и роль государства.
В.И. Красиков
Кемеровский государственный университет, Кемерово krasikov@kemcity.ru
Ключевые слова: американская система высшего образования, академическая среда, проблемы культурно-профессиональной адаптации российских интеллектуалов
Страницы: 66-73 Подраздел: РАЗДЕЛ II. ВОПРОСЫ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА
В статье анализируется система высшего образования в США на ее основных уровнях, описывается структура американского университета и организация преподавания в нем, обозначаются основные проблемы, с которыми может столкнуться здесь российский интеллектуал. Главная тема статьи — формирование универсальной образовательной среды как объединения разных международных форматов образования. Работа представляет собой сочетание констативной и аналитической частей, в которой вклад автора представлен в экспликации проблем культурно-профессиональной адаптации российских преподавателей в американской образовательной среде.
Н.С. Рыбаков
Псковский государственный педагогический университет им.С. М. Кирова, Псков nik-rybakov@yandex.ru
Ключевые слова: возделывание души, мера человека, цельность человеческой природы, миссия гуманитарного образования
Страницы: 98-106 Подраздел: РАЗДЕЛ III. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – ФИЛОСОФИЯ ЧЕЛОВЕКА
В данной статье речь идет о гуманитарных науках как инструменте возделывания души человека. Обращается внимание, что возделывание души предполагает знание того, что есть человек, каковы его мера и природа. Однако в разрезе исторического развития мера человека становится исчезающей, расплывается природа человека, повреждается его цельность. Поэтому в современных условиях возделывание души человека превращается в серьезную проблему, требующую обстоятельного и всестороннего осмысления.
Л.П. Загорулько
НВИ внутренних войск имени генерала армии И. К. Яковлева МВД России, Новосибирск zalex82@list.ru
Ключевые слова: языковое образование, язык международного общения, диалог культур, глобализация
Страницы: 107-111 Подраздел: РАЗДЕЛ IV. ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В статье рассматривается взаимозависимость проблем мирового развития и современной системы языкового образования. На современном этапе языковое образование формирует способность личности быть социально мобильной в обществе, свободно входить в открытое информационное пространство. Поскольку формирование человека происходит благодаря диалогу культур – родной и неродной, то процесс языкового образования должен осуществляться в диалоге двух миров – мира родной и мира неродной культуры.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
