А.Т. Стадник
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск direczia@rambler.ru
Ключевые слова: образование, специалист, образовательная политика, наука
Страницы: 5-11 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье подробно рассматриваются такие положения нового федерального закона «Об образовании», как разграничение полномочий федеральных и региональных органов власти, а также участие органов местного самоуправления, обсуждаются новые категории образовательных учреждений, условия для научной деятельности в вузах, проблемы финансирования. Предлагается конкретизация некоторых статей закона «Об образовании».
Н.В. Цепелева
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск tam.cepelevanv@mail.ru
Ключевые слова: сциентизм, гуманизм, всеединство, цельное знание, аксиология, теономизм
Страницы: 11-16 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье рассматривается проблема аксиологических оснований образования. Подчеркивается плодотворность обращения к философии всеединства, которая может стать духовно-ценностным основанием концепции образования. В статье отражены наиболее актуальные идеи Н. О. Лосского (как яркого представителя философии всеединства) в русле обозначенной проблемы.
Н.В. Кулипанова1, Е.В. Ушакова2, Н.П. Орлова3, Н.В. Наливайко4, В.И. Паршиков5
Ключевые слова: потребностная идея, преобразование общественной идеи, политико-правовой фильтр, закон
Страницы: 16-25 Подраздел: РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье представлен социально-философский анализ закономерностей развития общественных идей, возникающих на основе жизненных потребностей населения страны, обозначенных как потребностные идеи. Обосновывается, что потребностные идеи проходят стадии становления, концептуализации, политико-правовой переработки и включения в законодательную базу государства. Но на стадии политико-правовой фильтрации идеи могут значительно видоизменяться, а законы – принимать разнообразные формы. Применительно к проблемам образования важно определить, как видоизменяется образовательная потребностная идея в процессе ее концептуализации и политико-правовой переработки с целью создания закона об образовании, а также понять какие последствия в обществе может иметь внедрение той или иной конкретной формы такого закона.
Б.А. Мкртчян, А.А. Саркисян
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск fimida@nsau.edu.ru, sanusha_van@mail.ru
Ключевые слова: механизм адаптации, образовательная система, требования экономики, инновационное развитие, стабилизационные инновации, прогрессивные инновации
Страницы: 60-65 Подраздел: РАЗДЕЛ II. ВОПРОСЫ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА
Рассмотрены основные причины, обусловливающие имеющееся сегодня несоответствие между качеством подготовки выпускников вузов и квалификационными требованиями современной экономики. Сформулированы важнейшие задачи стратегического характера, на решение которых должен быть направлен действенный механизм адаптации образовательной системы вузов к потребностям российского бизнеса и предпринимательства.
Т.С. Косенко, С.В. Камашев
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск tany0879@mail.ru, kvs200@ngs.ru
Ключевые слова: личность, воспитание, образование, государство, общество, индивидуальность, жизнедеятельность
Страницы: 73-79 Подраздел: РАЗДЕЛ II. ВОПРОСЫ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА
Авторы отмечают, что процессу воспитания во все времена уделялось значительное внимание как одному из важнейших факторов успешного развития государства. Глубокие социокультурные изменения в общественном устройстве в обязательном порядке влекут за собой поиск новых подходов в системе воспитания. Воспитание, ориентированное в будущее, но оторванное от социализации личности, может привести к острому конфликту личности с условиями ее жизнедеятельности. В современных условиях воспитание должно является одним из факторов устойчивого развития общества и государства.
Ю.Н. Москвич
Красноярский государственный педагогический университет им. И. П. Астафьева, Красноярск KSPU@kspu.ru
Ключевые слова: глобализация, постчеловек, экономика, Новая реальность, инновация, интеллект
Страницы: 80-92 Подраздел: РАЗДЕЛ III. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – ФИЛОСОФИЯ ЧЕЛОВЕКА
В статье раскрывается экономический образ будущего мира. Делается предположение, что экономическое развитие само по себе является самонастраивающейся системой. Глобальная финансовая активности оказалась вне какого-либо государственного и общественного контроля и мир приобретает новые черты и новые формы. Глобализация, по мнению автора, завершится и наступит иное постглобальное время, в котором главным действующим лицом истории будет постчеловек со своими ценностями, традициями, привычками и картиной мира.
А.В. Наливайко, В.И. Паршиков
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск nnalivaiko@mail.ru, idpo@ngs.ru
Ключевые слова: образование, воспитание, ценности, патриотизм, духовность
Страницы: 93-98 Подраздел: РАЗДЕЛ III. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – ФИЛОСОФИЯ ЧЕЛОВЕКА
Проблема воспитания, становления личности, как гражданина, человека высокой нравственности и морали выдвигается на первый план, и в наше время становится наиболее значимой для современного общества. Процессы глобализации и информатизации в мире не прошли бесследно для культуры, вызвали социокультурный сдвиг. Авторы отмечают, что отечественному образованию нужно глубокое изучение русской культуры и, прежде всего русского языка, литературы, истории, живописи в целях укрепления национального культурного самосознания.
Н.П. Чупахин1, Н.Г. Заречнева2 1Томский государственный педагогический университет, Томск chnp45@mail.ru 2Томский государственный университет, Томск
Ключевые слова: cмысл знания, потенциальные и актуальные возможности знания, обучение иностранному языку на неязыковых факультетах
Страницы: 111-114 Подраздел: РАЗДЕЛ IV. ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Смысл в области знания иностранных языков выявляется как взаимно однозначное соответствие потребностей в таком знании и удовлетворяющих их актуальных возможностей. Знание как потенциальная возможность становится истинным только в результате актуализации его потенциала. Знание иностранного языка у студентов неязыковых специальностей носит в основном потенциальный характер. Для удовлетворения потребности в истинном знании языка необходимо ввести в обучение новые актуализирующие возможности.
Н.Н. ЛАВРЕНТЬЕВА, Б.А. ВОРОНИН
Институт оптики атмосферы им. В.Е. Зуева СО РАН, 634021, г. Томск, пл. Академика Зуева, 1 lnn@iao.ru
Ключевые слова: контур линии, полуширина, температурная зависимость
Страницы: 919-924 Подраздел: СПЕКТРОСКОПИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
С использованием полуэмпирического метода проведены расчеты полуширин линий H2O–CO2 для значений вращательного квантового числа J от 0 до 20. Исследовалась температурная зависимость уширения линий, для всех переходов рассчитаны коэффициенты температурной зависимости.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
