Главная – Журналы – Поиск по журналам

Автор рассматривает гуманитарную практику осмысления научных понятий педагогики в высшей школе как движение в герменевтическом круге, способ вхождения студента в педагогическую культуру.

Статья посвящена изучению особенностей построения факультативного курса по экономическому просвещению младших школьников. Подробно рассмотрена структура факультативного курса: цели, задачи, критерии, приведены примеры заданий, способствующих экономическому просвещению младших школьников в контексте нравственного воспитания.

Анализируется природа мировоззренческих образов, локализованных в научной картине мира. Их особенность усматривается в том, что они являются воплощенными в чувственную форму носителями научной идеи. Научная картина мира рассматривается в качестве предметной стороны научного мировоззрения, образные компоненты которой структурируются в целостность философскими и научными идеями и принципами.

Рассматривается проблема экологического образования в контексте целостного понимания социально-экологических и природно-экологических закономерностей, что связано с непосредственной концептуально-практической деятельностью и приобщением личности к экологической культуре. В концептуальном аспекте раскрываются общие экосистемные и диалектические закономерности отношений человека и мира, в прикладном – прокладывается путь к воссозданию оптимального динамического природо-культуро-социального бытия (экокультуротворческого бытия) человека в мире.

В течение двух последних веков детская литература имела для человечества огромное значение, выполняя несколько фундаментальных функций по трансляции культурных кодов, формированию мировоззрения, привитию интереса к различным наукам. Книги детства открывали мир во все стороны, ошеломляя блеском его граней, порождали изумление и восторг. По настоящему можно назвать не более трехсот стоящих книг, которые могут быть отнесены к понятию «детская литература». Причем это понятие охватывает не только приключенческую литературу, хотя последней, конечно, достаточно много, но и неторопливое автобиографическое повествование «Детские годы Багрова внука» С. Аксакова, фантастику, географические описания, исторические хроники. Какую мощную притягательную силу содержат в себе эти книги, какой неиссякаемый интерес к серьезным наукам, систематическим знаниям, творчеству, открытиям, систематическому образованию.

Острота проблемы педагогического образования (ПО) в системе современного гуманитарного образования (СГО) (правильное выстраивание педагогического образования с учетом адекватного развития СГО) связана с необходимостью поиска альтернативы обществу потребления, которое начинает исчерпывать свои возможности. Потребительское общество формирует сознание людей, легко подвергающихся манипулированиям, впитывающих инструментальные ценности и ориентирующихся на материальный достаток как критерий социальной успешности. И в ПО используется термин «рынок образовательных услуг», и ПО объявлено товаром, а предоставление образовательных услуг в ПО и СГО – доходным бизнесом. Процесс превращения всего образования, в том числе педагогического, в элемент системы общества потребления – консьюмеризация, ПО становится звеном статусной иерархии, как средство вхождения в значимую для потребителя социальную группу. Снижение реального качества ПО является результатом расширения потребительской идеологии в данной социальной сфере, которая, в принципе, не может иметь рыночную природу. Предназначение, цели и миссия ПО – не только и не столько подготовка профессионалов для образовательной практики, но и формирование у профессионалов новых нравственных и интеллектуальных ценностей, новых человеческих качеств.

Современная модернизация профессионального образования осуществляется без четкого понимания будущего: нет понимания того, какие произойдут последствия в результате процесса интеграции существующей системы профессионального образования в европейское образовательное пространство. А главное, не знаем, как связан прогноз развития профессионального образования с прогнозом развития нашего общества. Авторы статьи считают, что ответы следует искать на основе диалектического взаимодействия экономических законов воспроизводства и законов профессионального образования. При этом важно понимать и знать вехи становления системы профессионального образования.

Развитие экономики в стране и мире современной цивилизации требует достаточного количества кадров высококвалифицированных специалистов, способных трудиться в инновационных технологиях производственной деятельности. Подготовка специалиста берет начало с общего и в особенности профессионального образования. Однако, по мнению автора, современное кризисное образование не обеспечивает достаточный уровень подготовки образовательных кадров во всех сферах жизнедеятельности общества. Требуется построение новой системы образования, которая не может возникнуть на развалинах старой. Главная особенность Новой системы – качество образовательного процесса, проявляющееся в экзаменационных критериях тестирования, превышающих на 25 % и выше традиционное тестирование. Мы рекомендуем применять знаниевые тесты по предметам Госстандартов.

В статье рассматриваются проблемы, связанные с ролью гражданского общества в формировании и развитии образовательной политики современной России. Авторы считают, что те элементы гражданского общества, которые имеются в современной России, оказывают на формирование ее образовательной политики определенное, но явно недостаточное воздействие. Между тем такие «инициаторы» изменений мирового образовательного пространства, как глобализация, информатизация и мультикультурализм, требуют непременного и эффективного участия гражданского общества в происходящих сегодня реформационных процессах в образовании. Проблема обостряется еще тем, что государство «передает» некоторые функции управления реформами образования именно гражданскому обществу, превращая его, таким образом, в негосударственного и активного субъекта образовательных реформ.

В статье рассматриваются условия реформирования образования, среди которых особое место, как считает автор, занимает правовое обеспечение. Изменения, которые происходят в мировом образовательном пространстве, требуют современной коррекции правового поля, в котором функционирует российское образовательное пространство. Результатом этой коррекции должно явиться создание таких правовых механизмов, которые позволят привести российское образование в соответствие с происходящими в нем изменениями.