О. П. Кожина, А. В. Кожина
Институт фундаментальной подготовки Сибирского федерального университета kozhina_olga_p@mail.ru, anastacia_kozhina@mail.ru
Ключевые слова: экологические проблемы, эволюция, устойчивое развитие
Страницы: 3-11
А. А. Изгарская
Новосибирский государственный педагогический университет izgarskaya@online.nsk.su
Ключевые слова: реформы системы образования в России, полупериферийное государство
Страницы: 12-18
Предметом исследования данной статьи являются перспективы решения государством проблем в сфере образования и воспитания современной российской молодежи. Автор раскрывает связи между трансформацией социально-экономических основ российского общества и реформами системы образования, а также объясняет причины критического отношения педагогического сообщества к инициативам государства.
И. А. Жерносенко
Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова iaj2002@mail.ru
Ключевые слова: модернизация образования, саморазвитие, творчество, свобода воли
Страницы: 19-24
В статье рассматриваются проблемы выстраивания современных стратегий образования, основанных на принципах системности и культуросообразности. Социальные системы - такие, как общество, культура, образование - развиваются по нелинейным законам системы. Для прогнозирования направления их развития необходимо учитывать такие непредсказуемые факторы, как творчество, свобода воли, самодетерминация.
С. О. Мануйлова
Сибирский государственный университет путей сообщения ludovik-14@rambler.ru
Ключевые слова: иноязычная профессиональная коммуникативная компетентность, информационная компетентность, информационные технологии, практико-ориентированный курс иностранного языка
Страницы: 25-30
Цель данной статьи - поиск путей повышения эффективности языковой подготовки студентов технических вузов. Автор рассматривает внедрение современных информационных технологий в практико-ориентированный курс иностранного языка как средство формирования иноязычной профессиональной коммуникативной и информационной компетентностей у обучающихся, что является необходимой базой для дальнейшего самообразования обучающихся
И. М. Асанова
Санкт-Петербургский институт гостеприимства apsha@yandex.ru
Ключевые слова: гуманитарный подход к организации подготовки специалиста в вузе, содержание образования специалистов вузов, требования к содержанию образовательного процесса, ключевые компетенции
Страницы: 31-38
Автор анализирует требования к определению содержания образования в вузе с позиций гуманитарного подхода. В статье исследована специфика гуманитарного подхода как методологической основы к определению содержания образования, обоснован комплекс требований к содержанию образования в вузе, определена инвариантная структура содержания образования, показана взаимосвязь между данными требованиями и основными ключевыми компетенциями, которые должны быть сформированы у выпускника. Таким образом, обоснована структура содержания образования в вузе на основе комплекса требований, определяемых с позиций гуманитарного подхода к организации подготовки специалиста в вузе.
Н. А. Голиков
общеобразовательный лицей Тюменского государственного нефтегазового университета nikgol2004@mail.ru
Ключевые слова: социализация, качество жизни учащейся молодежи, социальные технологии, полифункциональное образовательное учреждение, инвариантные и вариативные функции образования
Страницы: 38-45
В статье рассматриваются проблемы социализации личности в условиях инновационных образовательных учреждений и способы их решения. Представлен анализ деятельности ряда инновационных образовательных учреждений городов Тюмени и Ханты-Мансийска.
В данной статье изучается взаимоотношение между культурой и возможностями мультикультурного образования. Ставится вопрос: в рамках каких концепций мультикультурности различные культуры могут сосуществовать в современном многообразном мире? Анализируется аксиологическое измерение концепций мультикультурности, делается акцент на ценностях толерантности, почтения и уважения, а также диалогичном характере мультикультурного образования.
В. В. Лыгденова
Институт археологии и этнографии СО РАН victoria.lygdenova@gmail.com
Ключевые слова: Организационная культура, организация, образование, глобализация, этнографический подход
Страницы: 163-170
В статье проводится сравнительный анализ японской, китайской, американской, немецкой и российской организационных культур. Выявляется роль российской организационной культуры на международном уровне. Автор предполагает и доказывает, что наиболее близкой для российской организационной культуры является восточная, так как обе культуры ориентированы на сохранение традиций и имеют общие ценностные ориентиры.
М. С. Ашилова
Новосибирский государственный педагогический университет alibek557@rambler.ru
Ключевые слова: Восточное и западное образование, рациональность, интуиция, ментальность, традиционализм, глобализация, технизация, гуманизация, сравнительная философия
Страницы: 170-179
Статья посвящена исследованию западного и восточного образования, выявлению общего и особенного между ними. Большое внимание уделяется раскрытию этих проблем через призму исторического и социально-духовного развития. Подчеркивается, что для образования Востока характерны жесткие требования к исполнению традиционных норм, обычаев и канонов, образованию Западу присущи более свободные поиски истины. Если западное образование тяготело к школьной форме существования обучения, разделения этой школы на классы и выделении учителей-предметников, то восточная система образования предпочтение отдавала индивидуальной диалоговой системе. XXI век и мировая глобализация ставят перед западным и восточным образованием общие задачи, а именно: необходимость подготовки профессионально знающего человека, гуманной и гармонически развитой личности, что обусловливает необходимый синтез этих двух систем образования.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
