О. А. Ефремова1, Л. А. Барахтенова2, А. Т. Пименов3 1 Новосибирский государственный педагогический университет, uchotdel@list.ru 2 Новосибирский государственный педагогический университет, uchotdel@list.ru 3 Новосибирский государственный педагогический университет, uchotdel@list.ru
Ключевые слова: научная школа, критерии идентификации, модель понятия, системный подход
Страницы: 6-16
В статье представлены результаты исследований формирования понятия «научная школа» в историческом и философском аспектах; предложены формулировка указанного понятия с учетом современных требований модернизации науки и образования, комплекс критериев его идентификации, а также модель понятия с позиций системного подхода.
Н. А. Князев1, О. И. Корольчук2 1 Сибирский государственный аэрокосмический университет им. М. Ф. Решетнева, knyazev@sibsau.ru 2 Сибирский государственный аэрокосмический университет им. М. Ф. Решетнева, knyazev@sibsau.ru
Ключевые слова: образование, социально-онтологическое направление исследований, научная рефлексия, методологическая стратегия исследования, диалектическая и дуалистическая модели мира
Страницы: 17-26
Анализируются изменения в предметно-объектной области социально-онтологических исследований сферы образования, актуализировавшие философско-методологическую составляющую процесса теоретизирования. Условием формирования современных исследовательских стратегий является соблюдение адекватности выбранной методологии одной из главных философских моделей мира - диалектической или дуалистической.
А. А. Арасланова
Братский государственный университет, generol@mal.ru
Ключевые слова: интеграция науки, производство и образование, качество обучения, синергетический эффект
Страницы: 26-31
Автор рассматривает особенности интеграции как специфического типа взаимодействия и как процесса адаптации субъектов рыночной экономики. В статье исследовано понятие «синергетическая концепция». Особое внимание уделено синергетическому эффекту интеграции науки, образования и производства. Проанализирована специфика синергетических процессов в педагогике. Синергетическая концепция представлена как важнейший системообразующий фактор построения новой современной инновационно направленной высшей школы.
Л. И. Иванкина1, С. Н. Степанова2 1 Национальный исследовательский Томский политехнический университет, ivankinali@sibmail.com 2 Российский государственный социальный университет, svetlanamargo@mail.ru
Ключевые слова: роль знания в современном обществе, коммуникативное знание, социальность знания, институт образования, непрерывность образования, контекст образования, трансформирование системы образования, коммуникативное содержание образования
Страницы: 31-40
В статье актуализирована проблема трансформации института образования, переживающего процесс перехода от унифицированного к открытому образовательному пространству. Выделены новые аспекты в трансформации института образования, связанные с изменениями социокультурного контекста современного общества и обусловленные интенсификацией информационных преобразований, а также изменением роли знания. Дано определение понятия «знание», обозначена проблема творческого субъекта как ответа на вызов современной цивилизации, обусловленного возрастанием потребности в росте знания «изнутри», а не привнесении его «извне». Показано, что содержание современного института образования эволюционирует из модели, созданной объективно для объекта обучения, в модель «живого» знания субъекта образовательной практики.
А. Д. Король
Центр дистанционного образования «Эйдос», korol@eidos.ru
Ключевые слова: дистанционное образование, критичность, когнитивность, монолог, репродуктивность, информатизация, виртуализация
Страницы: 40-49
Статья посвящена дистанционному образованию и актуальным проблемам, возникающим при дистанционном обучении: на каких принципах базируется дистанционное обучение; как происходит отбор его содержания; какие формы организации оно предполагает; влияют ли телекоммуникации, отражающие состояние современного общества, на смыслы, цели и содержание образования. Изменения в содержании, формах и методах дистантного обучения определяют новые требования к компетентности учителя.
В. Е. Лякин
Кемеровский государственный университет культуры и искусств, barrister_office@mail.ru
Ключевые слова: истина; достоверность; истинность знания; плюрализм истин; образовательная деятельность; концепции истины; критерии истинности
Страницы: 50-56
В статье производится концептуализация понятия истины, дается общий анализ основных концепций истины и способов определения истинности знаний. Целью статьи является установление причин и истоков многообразия концепций истины. Постановка данной цели продиктована методологией образовательной и научной деятельности, включающей в себя критерии выбора точки зрения на рассматриваемый предмет. Для достижения поставленной цели раскрывается вопрос об источниках приоритета той или иной концепции истины у ее автора или исследователя. Автор отрицательно отвечает на вопрос о возможности дать однозначное определение категории «истина» и для рассмотрения концепта плюрализма истин демонстрирует его отличие от конкуренции различных теорий по поводу одного и того же предмета.
М. Ю. Черевикина
Сибирское отделение РАН, cher@sbras.nsc.ru
Ключевые слова: научные исследования, конкурсы РГНФ, сибирские проекты, вузовский и академический сектора
Страницы: 56-68
Статья посвящена анализу результативности сибирских гуманитариев вузовского и академического секторов науки в конкурсах Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) двух кризисных лет. Сопоставление результатов участия в конкурсах РГНФ исследователей из вузов и академических институтов проводится на фоне выявления негативных тенденций снижения результативности для всего сибирского гуманитарного научного сообщества. Детально рассматривается соотношение поддержанных академических и вузовских проектов по видам конкурсов (основной, региональный, дополнительные конкурсы), видам гуманитарных наук, а также регионам Сибири. Большой объем иллюстративного материала позволяет дат наглядную характеристику выявленным тенденциям.
Ю. В. Пушкарёв
Новосибирского государственного педагогического университета, pushkarev73@mail.ru
Ключевые слова: инновационное образование, исследовательский университет, модель открытого университета
Страницы: 69-75
В статье исследуется образование как система, представляющая собой разветвленную сеть множества социальных структур, собственно образовательных, просветительных, исследовательских учреждений, деятельность которых определяется необходимостью социального производства знаний и навыков и их передачи от поколения к поколению. В современных условиях необходимо развитие инновационно-исследовательской системы подготовки кадров как наиболее прогрессивной и конкурентоспособной. Сегодня складываются такие условия деятельности исследовательских учреждений и высших учебных заведений, когда именно их взаимодействие становится одной из решающих предпосылок их выживания и последующего роста. В качестве базовой модели университета следует принять модель исследовательского университета, основой которого является интеграция учебного процесса и научных исследований как ведущий методологический принцип.
Л. В. Черникова
Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования kp50@mail.ru
Ключевые слова: профессиональная успешность, современный педагог-воспитатель, структурные компоненты профессионализма, профессионально-личностное новообразование, социально-философский анализ
Страницы: 271-279
В статье изложены базовые положения авторской концепции развития профессиональной успешности современного педагога как воспитателя в процессе повышения квалификации. В качестве альтернативы широко распространенной информационно-рациональной схеме обучения взрослых, основанной на системной интеграции современных психолого-педагогических теорий, предложена эволюционно-динамическая модель развития профессиональной успешности посредством педагогически организуемой регуляции внешне-внутренних движений педагога.
Н. Л. Шевченко
Информационные технологии natali.pa73@mail.ru
Ключевые слова: конкурентоспособность специалиста, дистанционное высшее профессиональное образование, профессиональная компетентность, рынок труда
Страницы: 279-287
В статье рассматриваются теоретические подходы к проблеме развития конкурентоспособности специалиста. Приведена авторская трактовка структуры конкурентоспособности специалиста, развитие которой возможно в профессиональном образовании, организуемом дистанционным способом. Рассмотрены профессионально важные качества специалиста, определяющие его конкурентоспособность в условиях современного рынка труда Республики Казахстан.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
