Н. В. Наливайко1, А. В. Наливайко2 1 Институт философии и права СО РАН, nnalivaiko@mail.ru 2 Новосибирский государственный педагогический университет, nnalivaiko@mail.ru
Ключевые слова: философия образования Востока и Запада, образовательная стратегия, традиции и новации в системе образования, адаптационные возможности
Страницы: 162-168
Рассмотрение концепций образования Востока и Запада в общих и особенных аспектах связано с целью поиска целостных знаний об образовании, обеспечивающих людям культурно-образовательный, духовно-нравственный потенциал, разностороннюю социализацию и достойное, неконфликтное существование в обществе XXI в. Методологической основой осмысления интеграционных процессов является положение о диалектическом единстве образования и общества. Образование имеет мало шансов на успешное развитие без благоприятных социальных условий, как и общество, - без образованных людей, воспитанных интегрированной системой образования, учитывающего лучшие достижения восточного и западного образовательного опыта. Информационные технологии сегодня делают общим достоянием большинства стран мира методики, опыт обучения и воспитания людей в учебных заведениях, обусловливая тем самым становление единого образовательного пространства, а также необходимость философского переосмысления образовательных процессов.
Н. Н. Власюк
Новосибирский государственный педагогический университет, vlasuk@ngs.ru
Ключевые слова: устойчивое развитие, общество, образование, образование для устойчивого развития
Страницы: 168-174
В статье рассматривается один из наиболее важных проектов решения глобальных проблем человечества - проект устойчивого развития общества. Отмечается, что идеология устойчивого развития внедряется как на Западе, так и на Востоке, причем Запад не может без взаимодействия с Востоком выработать эффективную систему устойчивого развития, необходим диалог культур. В статье анализируются перспективы устойчивого развития России.
М. С. Ашилова
Новосибирский государственный педагогический университет, alibek557@rambler.ru
Ключевые слова: восточное и западное образование, рациональность, интуиция, ментальность, традиционализм, глобализация, технизация, гуманизация, компаративистская философия
Страницы: 175-183
Статья посвящена исследованию западного и восточного образования, выявлению общего и особенного между ними. Большое внимание уделяется раскрытию этих проблем через призму исторического и социально-духовного развития. Подчеркивается, что для образования Востока характерны жесткие требования к исполнению традиционных норм, обычаев и канонов; системе образования Запада присущи более свободные поиски истины. Если западное образование тяготело к школьной форме существования обучения, разделению этой школы на классы и выделению учителей-предметников, то в восточной системе образования отдавалось предпочтение индивидуальной диалоговой системе. Процессы мировой глобализации ставят перед западным и восточным образованием общие задачи, а именно: необходимость подготовки профессионально знающего человека, гуманной и гармонично развитой личности. Все это обусловливает необходимость синтеза данных двух систем образования.
С. В. Камашев
Новосибирский государственный педагогический университет, kvs200@ngs.ru
Ключевые слова: безопасность, система безопасности, образовательное пространство, глобализация, интеграция
Страницы: 183-188
В статье рассматриваются проблемы взаимодействия системы безопасности государства и образования, а также роль безопасности в способности государства эффективно адаптироваться к внутренним и внешним переменам. Отмечается, что система безопасности выступает одним из важнейших средств, дающих возможность образованию успешно развиваться в трансформирующемся внешнем мире. Автор исследует взаимосвязь образовательного пространства и системы безопасности, причем последняя способствует формированию объективных представлений о параметрах развития Российского государства и общества. Обращается внимание на проблемы интеграции систем образования Востока и Запада.
М. Н. Шматков
Сибирский государственный университет путей сообщения, mihnik2001@mail.ru
Ключевые слова: инновации, инновационное образование, информационное общество, информатизация образования, культуросообразность образования, философия образования
Страницы: 188-195
В данной статье автором выполнено исследование специфики информатизации образования на пути построения инновационного образования в контексте поляризации Восток-Запад. Отмечены перспективы построения инновационного образования, науки и экономики в условиях информационного общества с учетом духовных и социально-культурных особенностей российской системы образования.
В. В. Петров
Специализированный учебно-научный центр Новосибирского государственного университета, v.v.p@ngs.ru
Ключевые слова: элитное образование, элитарное образование, инновационное образование, элита, социум, генезис, информационное общество, система образования
Страницы: 195-201
В данной работе анализируются модели развития российского и американского образования на примере становления элитных школ. Рассмотрены различия, связанные с национальными историческими традициями, менталитетом, экономической и политической структурой этих стран, мобилизационным или инновационным типами развития. Обращается внимание на то, что хотя модели развития российского и американского образования изначально были противоположны, в них наблюдаются схожие проблемы, которые свидетельствуют о жесточайшем кризисе национальных систем образования. Сделан вывод о том, какой должна быть государственная политика России в области элитного образования.
Р. Н. Шматков
Сибирский государственный университет путей сообщения, srn-travel@mail.ru
Ключевые слова: качество образования, философия образования, сравнительный анализ, высшее профессиональное образование
Страницы: 201-209
Настоящая статья посвящена сравнительному анализу современной историографии качества образования в западной и отечественной образовательных традициях в контексте их взаимодействия, результаты которого будут способствовать социально-философскому осмыслению тех явлений и процессов, которые происходят в современной системе отечественного высшего профессионального образования. В качестве начального периода исследования нами будет взята вторая половина ХХ в., поскольку, как отмечает А. Г. Бермус, именно в это время в западной образовательной традиции выделились основные этапы формирования самостоятельного направления научно-исследовательской и административной деятельности в системе высшего профессионального образования по мониторингу и управлению качеством высшего профессионального образования.
Е. С. Калиниченко
Псковский государственный педагогический университет, katyaiva@mail.ru
Ключевые слова: становление ценностей, синергетический подход, культурологический подход, антропологический подход, информологический подход
Страницы: 210-214
В статье автор рассматривает философско-историческое развитие категорий становления ценностей в аспекте нравственного воспитания человека. Статья посвящена теоретическому анализу четырех подходов к проблеме человека как открытой, активной, саморазвивающейся системы: антропологического, синергетического, культурологического и информологического. Автор делает акцент на осмыслении детства как особого целостного социального явления, имеющего определенное временное протяжение, и на рассмотрении ребенка как полноценной личности. Предлагаются методологические идеи к рассмотрению становления смысловых основ жизни личности в рамках четырех представленных подходов.
Е. Т. Конюхова1, Т. В. Конюхова2 1 Кузбасская государственная педагогическая академия г. Новокузнецка, konykhova@sibmail.com; konjuhova50@mail.ru 2 Томский политехнический университет
Ключевые слова: успех, успешность личности, установка на успешность
Страницы: 214-220
Актуальность проблемы формирования в социокультурном и образовательном пространстве успешного человека, успешной личности, успешного профессионала обусловливает необходимость изучения современного социопсихологического аспекта концептов «успех», «успешность», социально-психологических характеристик и установок людей, возможностей создания, адаптации, внедрения новых технологий в процесс подготовки будущего специалиста, самореализации человека в жизни и профессиональной деятельности.
Е. В. Понятовская1, Н. Н. Пядушкина2 1 Восточно-Сибирская государственная академия образования, Ponyatovich@yandex.ru 2 Восточно-Сибирская государственная академия образования, difa@angara.ru
Ключевые слова: процесс подготовки педагога, система педагогического сопровождения, качества интеллигента у будущего педагога
Страницы: 220-225
В данной статье раскрывается процесс подготовки педагога, обладающего комплексом качеств интеллигентного человека, носителя культуры, духовности. Авторы предлагают модель современного педагога-интеллигента, выпускника колледжа, описывают систему педагогиче-ского сопровождения как одного из условий становления качеств интеллигента у будущего педагога в образовательном процессе педагогического колледжа.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
