Т.А. Арташкина
Дальневосточный федеральный университет tam.artand@gmail.com
Ключевые слова: институт высшего образования, культурно-образовательное пространство, интеграция ценностей и культурных смыслов, тенденции развития регионального образования
Страницы: 11-19 Подраздел: РАЗДЕЛ I АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Анализируя развитие института высшего образования, автор отмечает,что современное образование уже перестает пониматься как узкая сфера социальной структуры; оно включается в более широкий контекст социокультурной жизни в целом. Образовательная среда, по мнению автора, мыслится как целостно организованное пространство, обеспечивающее не адаптацию, а интеграцию собственных ценностей и культурных смыслов с ценностями и культурными смыслами социума. Подчеркивается,что данная тенденция развития современного института образования особенно актуальна для развития образования в регионах.
Н.С. Рыбаков
Псковский государственный педагогический университет им. С. М. Кирова, Псков nik-rybakov@yandex.ru
Ключевые слова: реформирование системы отечественного образования, знаниевая и компетентностная модели образовательной системы
Страницы: 20-27 Подраздел: РАЗДЕЛ I АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье дается анализ проблемы реформирования системы отечественного образования как общего, так и профессионального. Подчеркивается, что суть происходящих изменений заключается в переходе от так называемой знаниевой к компетентностной модели образовательной системы. Причем компетентность предполагает наличие некоторой предметной области (где возможно развертывание действия), способность (как собственную – внутреннюю – потенцию субъекта к действию и внешнюю уполномоченность (разрешенность) на выполнение действия). Выделение данных составляющих показывает, насколько сложна компетентность, насколько тщательно следует подходить к ее изучению.
С.Г. Гусев
Академия национальной безопасности, обороны и правопорядка, Барнаул anbop.alt@gmail.com
Ключевые слова: философия образования, высшее экономическое профессиональное образование, оптимальная модель подготовки специалиста
Страницы: 37-42 Подраздел: РАЗДЕЛ I АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Цель статьи – раскрыть философско-образовательные аспекты построения оптимальной модели подготовки специалиста в системе высшего экономического профессионального образования. Предлагается авторская модель оптимизации высшего экономического образования с учетом социальных условий формирования контингента для обучения; философско-методологического анализа вузовского процесса; обратной связи вуза с хозяйствующими субъектами и их требований к экономисту-профессионалу.Автор рассматривает проблему с позиций философии образования. Указывает на философско-методологические, социально-педагогические, аксиологические и праксиологические стороны модели.
М.П. Яценко
Сибирский федеральный университет, Красноярск ymp1957@rambler.ru
Ключевые слова: глобализация, национальные ценности, взаимодействие цивилизаций, историческая преемственность, страны Второго и Третьего мира, историческое познание, интеграционные процессы, информационное общество
Страницы: 53-59 Подраздел: РАЗДЕЛ II ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
В статье освещаются особенности исторического познания в условиях глобализации,одной из важных характеристик которого является силовая интерпретация истории. Доказывается, что последняя проводится в интересах субъектов глобализации, т. е. ведущих стран Запада за счет стран Второго и Третьего мира, поэтому идеологи глобализации не заинтересованы в объективном изучении исторического прошлого. Они используют историю в ее европоцентристском варианте, в основе которого мондиалистические тенденции,оправдывающие агрессивные устремления инициаторов глобализации, результатом чего становится угроза потери отдельными социумами своей социокультурной сущности.
С.И. Черных
Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирск 2560380@ngs.ru
Ключевые слова: образование, электронное обучение, информационное образование, интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность, компьютерные сети
Страницы: 67-70 Подраздел: РАЗДЕЛ II ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
В статье анализируются понятие и структура нового вида образовательной технологии в системе российского образования – электронного обучения. Рассмотрены преимущества характеристик этого вида образовательных технологий по сравнению с традиционными.
А.М. Конопкин
Ульяновский государственный университет, Ульяновск amkonopkin@yandex.ru
Ключевые слова: псевдонаука, образование, христианская биология, научный креационизм, «исламская наука», «альтернативная наука», теория эволюции
Страницы: 71-76 Подраздел: РАЗДЕЛ III КУЛЬТУРА ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
В статье проведен анализ характера влияния псевдонауки на образование,выявлено, как и какая псевдонаука проявляется иногда в образовании. Цель статьи – изучить влияние так называемых религиозных наук на образование на основании осмысления новых международных документов и деятельности креационистов, а также адептов исламской науки.
С.П. Акутина
Арзамасский государственный педагогический институт им. А. П. Гайдара, Арзамас sakutina@mail.ru
Ключевые слова: профессиональная культура педагога, методические компетенции, духовно-нравственные ценности учащихся
Страницы: 77-84 Подраздел: РАЗДЕЛ III КУЛЬТУРА ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Цель статьи – представить технологии повышения методической компетентности педагога по воспитанию духовно-нравственных ценностей школьников.Раскрываются проблемы качественного выполнения образовательных задач, поставленных перед современным учителем; рассматриваются личностные качества,необходимые для эффективного осуществления процесса духовно-нравственного воспитания, виды компетенций педагога. Предлагается авторская технология повышения методической компетентности, включающая написание методической темы; проведение психолого-педагогического консилиума;участие в заседаниях методического объединения классных руководителей;работу в научно-практической лаборатории; создание методического дневника(«портфолио») педагога.
С.Л. Фоменко
Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург svetlanafmenk@rambler.ru
Ключевые слова: методология исследования, системный, деятельностный, становления педагогического коллектива
Страницы: 84-91 Подраздел: РАЗДЕЛ III КУЛЬТУРА ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Цель статьи – обоснование логико-методологических основ исследования процесса профессионального становления педагогического коллектива. Тема статьи отражает актуальную потребность в обосновании методологии конкретного научного исследования. На основе историко-генетического анализа педагогического наследия и современных психолого-педагогических наук определена значимость основных методологических подходов к исследованию (диалектического, системного, деятельностного, комплексного) с целью повышения научного уровня и обоснованности основных теоретических положений концептуальной модели профессионального становления педагогического коллектива. Автор выделяет и обосновывает общеметодологические и общенаучные принципы исследования процесса профессионального становления педагогического коллектива.
А.А. Клевцов
Кемеровский государственный университет, Кемерово artemius777@yandex.ru
Ключевые слова: стиль деятельности, когнитивные стили, самореализация, смысложизненные ориентации, личностные особенности
Страницы: 101-106 Подраздел: РАЗДЕЛ IV ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Статья посвящена изучению проблемы взаимосвязи стилевых характеристик деятельности, таких как когнитивные стили, и особенности самореализации личности. Группы людей с различными когнитивными стилями исследуются во взаимосвязи с их личностными характеристиками, отражающими особенности самореализации. Даны характеристики особенностей самореализации людей, имеющих разные когнитивные стили.
А.Н. Голованов1, А.С. Якимов1, А.А. Абрамовских1, Я.Р. Суков2 1 Томский государственный университет, Томск YakimovAS@mail.ru 2 Институт мониторинга климатических и экологических систем СО РАН, Томск
Ключевые слова: торф, сушка, вода, пиролиз, тление
Страницы: 699-710
На базе математической модели пористой реагирующей среды дается постановка и численное решение задачи о возникновении тления торфа в результате действия очага низового пожара. Найдено, что при умеренных температурах T ≤ 750 K зажигание и тление исходного реагента определяется интенсивностью внешнего очага горения, а также процессами сушки, пиролиза торфа и реакцией окисления прококсованного слоя.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
