Главная – Журналы – Поиск по журналам

Современное профессиональное образование рассматривается как фактор формирования личности студентов, их ценностных ориентаций. Учитывая специфику возраста и сензитивные особенностей учащихся, автор проводит различия между индивидуалистическими и эгоистическими направленностями личности, а также прослеживает взаимосвязь между их формированием и качеством получаемого профессионального образования. Анализируется влияние профессионального образования на адаптацию личности в обществе.

В статье автор отмечает, что в настоящее время практически все естественные науки, так или иначе, адаптировали основные положения синергетического мировидения к специфике своей предметной области. Аппликации идей самоорганизации активно осуществляются и на уровне гуманитарного знания. Автор статьи показывает, что в интерпретациях архаичных текстов, предпринятых русскими символистами, обнаруживается сходный с синергетическим подход в трактовке описанных древними авторами событий. Так, например, исследование текстов трагедий Еврипида, созданных античным автором на основе древних мифов, в переводах И. Анненского – ярчайшее тому доказательство.

Данная статья является продолжением дискуссии «как преподавать философию в вузе», прошедшей на общеуниверситетской кафедре философии МГПУ (июнь, 2009 г.). Статья посвящена проблемам кризиса университетского образования в России, места философии в нем (равно как и всей гуманитарной составляющей), подмены философии философоведением. Автор видит пути выхода из данного кризиса в том числе в возрождении и развитии платонического дискурса: эйдология Платона – универсальный путь к самосознанию индивида и государства.

В статье предпринят анализ кризисного состояния образования в условиях информатизации общества. По мнению автора, действительным основанием кризиса является изменение парадигмальных установок традиционного образования. Основными детерминантами изменения автор считает не только формирование новых парадигмальных установок, но и несоответствие в темпах развития основных элементов образовательного пространства: источника информации, приемника информации и передающей среды как совокупности коммуникационно-информационных взаимодействий. Изменение парадигмальных установок напрямую связано с изменением субъектов образования, основными из которых автор считает государство, гражданское общество и личность. Важным фактором, определяющим развитие кризиса, является также изменение архитектуры образовательного пространства, которое связывается автором с возникновением нового его типа – электронного образовательного пространства.

В стране проводится реформа сектора государственных и муниципальных учреждений, предусматривающая переход к трем типам учреждений – казенным, автономным и бюджетным. Указанная реформа осуществляется в соответствии с Федеральным законом № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». В статье рассматриваются основные положения реформы, особенности ее реализации в учреждениях профессионального образования.

В статье обосновывается необходимость создания и практической реализации системы профессионального сопровождения руководителей сельхозорганизаций, которая может послужить рычагом для повышения эффективности аграрного производства. Приведены первые шаги в реализации системы, описано создание базы данных о руководителях и поэтапное вовлечение их в индивидуальное профессиональное сопровождение, а также рассмотрены подходы к оценке эффективности разрабатываемой системы.

Образовательная реформа может быть успешной лишь при наличии модернизационного целеполагания, приведения данного социального института к состоянию, наиболее адекватному миропорядку. Для решения этой задачи необходимо объективно ответить на ряд вопросов: каковы функции и цели образовательной системы, какой инструментарий должен быть использован для достижения этих целей, каковы параметры эффективности образовательного процесса, как обеспечить кадровый потенциал реформации образования, и наконец, какова цена отказа от преодоления глобальных вызовов. В статье анализируются два основных подхода к образованию, качество содержания предлагаемых образовательных инноваций, влияние культурной среды на этот процесс и роль государства.

В статье анализируется система высшего образования в США на ее основных уровнях, описывается структура американского университета и организация преподавания в нем, обозначаются основные проблемы, с которыми может столкнуться здесь российский интеллектуал. Главная тема статьи — формирование универсальной образовательной среды как объединения разных международных форматов образования. Работа представляет собой сочетание констативной и аналитической частей, в которой вклад автора представлен в экспликации проблем культурно-профессиональной адаптации российских преподавателей в американской образовательной среде.

В данной статье речь идет о гуманитарных науках как инструменте возделывания души человека. Обращается внимание, что возделывание души предполагает знание того, что есть человек, каковы его мера и природа. Однако в разрезе исторического развития мера человека становится исчезающей, расплывается природа человека, повреждается его цельность. Поэтому в современных условиях возделывание души человека превращается в серьезную проблему, требующую обстоятельного и всестороннего осмысления.

В статье рассматривается взаимозависимость проблем мирового развития и современной системы языкового образования. На современном этапе языковое образование формирует способность личности быть социально мобильной в обществе, свободно входить в открытое информационное пространство. Поскольку формирование человека происходит благодаря диалогу культур – родной и неродной, то процесс языкового образования должен осуществляться в диалоге двух миров – мира родной и мира неродной культуры.