"Г. Д. Лихачев1, Г. Д. Лихачев2"
"1 2 Новосибирская государственная академия водного транспорта, gtf@nsawt.ru"
Ключевые слова: диалог, гуманитарное знание, гуманитарное образование, гуманитарно-этическое основание образования
Страницы: 236-241
В данной статье рассматривается проблема гуманитарно-этического основания естественнонаучного и гуманитарного знания. Таким образующим основанием является своеобразный «концептуальный банк» культуры. Автор подчеркивает значимость диалога как инструмента научного исследования. Диалог понимается как обязательное концептуальное обсуждение каждого вопроса в ходе научного исследования.
"П. А. Солкина1, П. А. Солкина2"
"1 2 Сибирский федеральный университет, p-solo_9@mail.ru"
Ключевые слова: коллективистский тип общества и индивидуалистический тип общества, глобализация и духовно-нравственное воспитание
Страницы: 242-246
В данной статье предпринят анализ социально-философских теорий, отражающих актуальную тенденцию развития российского общества на пути от коллективизма к индивидуализму. Основная цель статьи - обозначить проблематику всеобщей разобщенности, упадка нравственных устоев, утраты идентичности государства в контексте общенационального масштаба. Анализируются деструктивная динамика влияния Запада, а также методологические истоки теории общинности, соборности и коллективизма. Автор утверждает, что духовно-нравственное воспитание позволит сохранить свою уникальность через осознание и совершенствование общественных отношений.
В статье рассматривается исторический аспект преподавания философии как учебного предмета. Обращается внимание на то, что образование есть явление бытия или образ бытия, поэтому его необходимо рассматривать только с философских позиций. Выделяются различные направления философского анализа проблем образования как в историческом контексте, так и в современном.
"Н. В. Наливайко1, Т. С. Косенко2, А. В. Наливайко3"
"1 Научно-исследовательский институт философии образования Новосибирского государственного педагогического университета, nnalivaiko@mail.ru 2 Научно-исследовательский институт философии образования Новосибирского государственного педагогического университета 3 Научно-исследовательский институт философии образования Новосибирского государственного педагогического университета"
Ключевые слова: развитие и социализация, онтология и аксиология воспитания
Страницы: 254-265
Авторы статьи предприняли попытку исследования воспитания как процесса в его соотношении с таким онтологическим явлением, как развитие, а также проанализировали общее и особенное во взаимодействии онтологии и аксиологии в воспитании, обозначив тем самым путь воспитания через развитие к социализации. Постановка данных проблем обусловлена, с одной стороны, требованиями времени - кардинальными изменениями в развитии общества и самой системы воспитании, а с другой - потребностью в рефлексии над вопросами теории воспитания, остро нуждающейся сегодня в философском осмыслении и обосновании.
М. П. Яценко
Сибирский федеральный университет, ymp1957@rambler.ru
Ключевые слова: историческая преемственность, интеграционные процессы, глобализация, национальные ценности, взаимодействие цивилизаций, «страны второго и третьего мира», историческое познание, информационное общество
Страницы: 265-270
Автор исходит из того факта, что трансформация, которую несет в себе глобализация, вызывает необходимость в адекватной оценке специфики аксиологических особенностей, характеризующих исторические традиции социума, что играет решающую роль в формировании целост-ного социокультурного мировоззрения. Аксиологическое содержание исторического познания в современных российских условиях позволяет обозначать национальные ценности, которые находят актуальное социально-политическое выражение в определении национальных интересов и конкретизируются в национальных целях. Таким образом, можно говорить о включенности исторического познания в сферу национальной безопасности России.
А. А. Демиденко
Новосибирский государственный технический университет, gaidar.77@mail.ru
Ключевые слова: гендерное образование, гендерная теория, гендерное преподавание, инновации, субъект социальных отношений, гендерный субъект
Страницы: 270-276
Реформирование российского образования призвано способствовать улучшению его качества и развитию человеческого потенциала. С социально-философской точки зрения, инновации в образовании являются средством и способом развития института образования, который должен обеспечить формирование субъекта социальных отношений в соответствии с новыми реалиями. В статье показаны возможности, которые открывает освоение гендерной теории в плане формирования субъекта. Проанализирован вклад гендерного подхода в содержание учебных программ и методы преподавания.
И. А. Григорьев
Новосибирский институт органической химии им. Н. Н. Ворожцова Сибирского отделения РАН, grig@nioch.nsc.ru
Ключевые слова: нуклеофильное замещение, электрофильное замещение, металлокомплексный катализ, изомеризация, 1,2-сдвиг, карбокатионы, катион-радикалы, гетероциклические соединения, фтор-ароматические соединения, светочувствительные материалы, лесохимия, биологически акти
Страницы: 3-21
Научное наследие Н. Н. Ворожцова - это, прежде всего, развитие всех научных направлений, заложенных им при основании института. Данный обзор посвящен анализу основных результатов, полученных по этим направлениям, главным образом, в последние годы. Эти работы связаны с химией ароматических и гетероциклических соединений, механизмами реакций нуклеофильного и электрофильного замещения, химией перфтораренов, химией природных соединений и синтезом функциональных материалов.
S. Boichut1, C. Boyer2, K. Burger3, A. Haas4, K. Merz5, T Pages6, T. Wallmichrath7 1 Department of Chemistry, Ruhr University of Bochum, D-44780 Bochum (Germany) 2 Department of Chemistry, Ruhr University of Bochum, D-44780 Bochum (Germany) 3 Department of Organic Chemistry, University of Leipzig, D-04103 Leipzig (Germany) 4 Department of Chemistry, Ruhr University of Bochum, D-44780 Bochum (Germany), alois.haas@web.de 5 Department of Chemistry, Ruhr University of Bochum, D-44780 Bochum (Germany) 6 Department of Chemistry, Ruhr University of Bochum, D-44780 Bochum (Germany) 7 Department of Chemistry, Ruhr University of Bochum, D-44780 Bochum (Germany)
Страницы: 23-29
New approaches to 16,16,16,17,17,17-hexafluororetinal and analogs, via 2-methyl-6,6-bis(trifluoromethyl)cyclohexanone and 2-methyl-6,6-bis(trifluoromethyl)cyclohex-1-ene-1-carbaldehyde (7,7,7,8,8,8-hexafluoro-b-cyclocitral) are disclosed. An efficient synthesis for 2-methyl-6,6-bis(trifluoromethyl)-cyclohex-3-ene-1-carbaldehyde, starting from hexafluoroacetone, is described and used for preparing reactive building blocks. The crystal structures of 6, 15 and 23 are provided and the influence of the bis(trifluoromethyl) group on bond lengths and angles is discussed.
Fluoroaromatic compounds, particularly heterocyclic systems, are important to the pharmaceutical industry and synthetic methods are described for forming carbon-fluorine bonds, by delivering fluorine as fluoride ion and also as an electrophile using elemental fluorine. Fluorinated heterocyclic compounds are very susceptible to nucleophilic attack and the gross factors that affect the orientation of attack are discussed.
Electron-rich metal complexes of tripod phosphane ligands with boron or fluorosilicon acceptor centres were investigated. Bond lengths and bond angles were determined by means of X-ray structural analysis. High-level quantum chemical calculations were carried out to show agreement with experimental results.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
