В.Н. Турченко1,2, Р.Н. Шматков3 1Новосибирский архитектурно-строительный университет, Новосибирск otechestvo-stu@mail.ru 2Институт развития образовательных систем РАО 3Сибирский государственный университет путей сообщения, Новосибирск srn-travel@mail.ru
Ключевые слова: качество высшего образования, онтологические проблемы, гносеологические проблемы, социальная философия
Страницы: 15-24 Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ФИЛОСОФСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ
Настоящая работа посвящена исследованию методологических особенностей онтологических и гносеологических проблем качества высшего образования. Проводится анализ диалектической и феноменологической парадигм философии образования. Диалектическая парадигма не игнорирует и не абсолютизирует субъективные стороны функционирования образовательных систем, но учитывает обусловленность их, в значительной степени, объективными (духовной и материальной) сторонами общественной жизни. Причем данная взаимосвязь не однозначна, а имеет диалектический характер, проявляясь лишь в конечном счете, при рассмотрении событий в достаточно широких интервалах исторического времени. Феноменологическая (или постмодернистская) парадигма принимает субъективные отражения объективной реальности за саму объективную социальную реальность. Следовательно, даже к классической науке, признающей объективное (то есть независимое от ощущений и мнений исследователя) существование объектов исследования, эта парадигма имеет лишь формальное отношение. Тем не менее, именно она служит методологической основой абсолютного большинства современных исследований образовательных систем.
А.Д. Хуторянская1,2 1Новокузнецкий институт, Новокузнецк aldx@inbox.ru 2Кемеровский государственный университет
Ключевые слова: непрерывное образование, дополнительное профессиональное образование, экономическое образование
Страницы: 69-72 Подраздел: КОНКРЕТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В статье исследуются возможности и перспективы реализации системы непрерывного профессионального экономического и бизнес-образования в учреждении высшего профессионального образования. Выделяются два уровня непрерывного образования – высшее профессиональное экономическое образование и дополнительное профессиональное экономическое бизнес-образование. При этом информационное обеспечение деятельности системы непрерывного образования расценивается как приоритетное направление развития. Система непрерывного профессионального образования способствует самореализации человека в социально-профессиональной сфере, содействует профессиональному и карьерному росту.
С.В. Максимов
Сибирский федеральный университет, Красноярск maxserge@mail.ru
Ключевые слова: «общество всеобщего потребления», военная сила, совокупные военные расходы, международный терроризм, имперская политика, особая цивилизационная миссия, ценности техногенной цивилизации, превентивные ядерные удары
Страницы: 146-149 Подраздел: НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье освещаются новые тенденции, характеризующие военный прогресс современности. В частности, анализируются особенности военного прогресса после «холодной войны», после упразднения мировой биполярной системы. НАТО продолжает движение к российским границам, мотивируя это необходимостью борьбы с международным терроризмом. Тем не менее реальные цели при этом остаются прежними, хотя и приобрели более рациональную окраску. В учебном процессе важно показать амбивалентность военного прогресса как части социального прогресса, при этом проблема мира, предотвращения войны, рассматривается как вопрос первостепенной важности.
С.Л. Фоменко
Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург sfomenko2012@yandex.ru
Ключевые слова: методологические принципы управления профессиональным развитием педагогического коллектива, компетентностная модель образования, закономерности профессионального развития
Страницы: 150-154 Подраздел: ТЕОРИЯ ПЕДАГОГИКИ В ФИЛОСОФСКОМОСМЫСЛЕНИИ
Сложность задач разработки и изучения процесса профессионального развития педагогического коллектива определяет необходимость ориентации на соответствующие проблеме методологические положения. Четкость методологических принципов и методологического аппарата позволяет получить более обоснованные, системные и конкретные педагогические и методические рекомендации, которые создадут надежную базу для исследования столь сложной и многоаспектной проблемы. В статье охарактеризованы выявленные в результате многолетнего исследования закономерности профессионального развития педагогического коллектива в современной школы. Указанные закономерности конкретизируются теоретическими положениями и принципами реализации в педагогической практике. Таким образом, дано методологическое обоснование процессу профессионального развития педагогического коллектива в современных условиях.
Статья посвящена экономической подготовке студентов в системе среднего профессионального образования. Автором сформулировано определение «экономическая подготовка» как непрерывный процесс формирования и развития социально-экономических компетенций, навыков и социально-ориентированных профессиональных ценностей, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность в новых экономических условиях. Рассмотрены требования к современному молодому специалисту в условиях рыночной конкуренции (в том числе образовательных услуг), содержание Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования в части экономической подготовки и особенностей компетентностного подхода к обучению студентов.
М.Г. Синякова
Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург msinykova@yandex.ru
Ключевые слова: поликультурное образовательное пространство, профессионально-психологические характеристики педагога
Страницы: 159-163 Подраздел: ТЕОРИЯ ПЕДАГОГИКИ В ФИЛОСОФСКОМ ОСМЫСЛЕНИИ
Автор обосновывает понятие профессионально-психологические характеристики педагога, которые детерминированы формированием современного поликультурного образовательного пространства России. Данные проведенного эмпирического исследования показывают существующие различия в выраженности профессионально-психологических характеристик педагогов, работающих в поликультурной и монокультурной среде. Развитие культурного и этнического многообразия российского общества повлияло на формирование поликультурного образовательного пространства, которое является важнейшим фактором профессионального и личностного развития педагогов. При этом у педагогов, работающих в поликультурном образовательном пространстве, выше показатели настойчивости, адаптивности, коллективизма, гендерной толерантности, межконфессиональной толерантности и приверженности к традиционной культуре.
И.А. Ступин
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск jarnsk@mail.ru
Ключевые слова: модель, компетентность, технологическая компетентность, технологическая подготовка, педагогическое образование, интегративный курс
Страницы: 163-169 Подраздел: ТЕОРИЯ ПЕДАГОГИКИ В ФИЛОСОФСКОМ ОСМЫСЛЕНИИ
Автор анализирует актуальность и содержание модели формирования технологической компетентности бакалавров педагогического образования по технологическому профилю. Технологическая компетентность личности определяется как интегративная характеристика, связанная со способностью реализовать свой профессиональный потенциал. В статье показаны взаимосвязи всех составляющих элементов модели, исследована специфика образовательного процесса с внедрением авторского интегративного курса «Основы теории технологической подготовки». Таким образом, обосновано применение модели формирования технологической компетентности бакалавров педагогического образования по технологическому профилю, существенно повышающей уровень технологической компетентности, мотивацию студентов и оптимизирующей деятельность преподавателя.
Автор анализирует место и содержание рекламного образования в контексте развития современного информационного общества. В статье исследована институциональная специфика рекламного образования в России, показаны взаимосвязи в развитии цифровых и рекламных технологий с изменениями образовательных стандартов, профессиональных компетенций, социальной виртуализацией. Обоснована необходимость исследования и использования рекламного образования как одной из специфических форм практики гуманитарного воздействия на протекающие в обществе процессы.
Н.И. Степанова
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск happy_ns@mail.ru
Ключевые слова: текст культуры, текст рекламы, эффекты коммуникации, культурные смыслы
Страницы: 180-187 Подраздел: РЕКЛАМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В данной статье социально-коммуникативные функции визуального текста рекламы анализируются с позиций двух подходов – маркетингового и культурологического. Теория коммуникативной эффективности рекламы, с одной стороны, и взгляд на рекламное сообщение как на создание и трансляцию социокультурных смыслов – с другой, дают возможность интегративного рассмотрения феномена рекламного текста. Новаторский синтез данных подходов позволяет выделить такие его функции, как «создание эффектов коммуникации», «референтная», «рецептивная», «смыслообразующая», «адаптационная», «креативная», «релаксационная», а также открывает перспективы дальнейших научных исследований.
В.В. Павловский
Красноярский государственный аграрный университет, Красноярск valpavlovskiy@mail.ru
Ключевые слова: XXIII Всемирный философский конгресс, международная философия образования, российская философия образования, отечественные образование и воспитание, основная цель образования и воспитания
Страницы: 188-195 Подраздел: ИНФОРМАЦИЯ
В статье рассматриваются некоторые общие итоги XXIII Всемирного философского конгресса, а также работа секции философии образования. Изложены авторское понимание современной отечественной философии образования, основная цель образования и воспитания. За недавние два десятилетия философия образования сделала значительный шаг вперед, чему способствовала новая историческая эпоха, с острыми общественными противоречиями. Великой целью человечества является формирование нового, всесторонне развитого, свободного человека. Для этого требуется создание качественного нового общества, наделенного системой универсального образования и воспитания.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
