Ю. В. Ревин, Ю. В. Лабутин*
"Институт прикладной экологии Севера АН Республики Саха (Якутия) 677007, Якутск, просп. Ленина, 35 Е-mail: grevina@mail.ru *Институт биологических проблем криолитозоны СО РАН 677891, Якутск, просп. Ленина, 41"
Страницы: 205–212
Сибирская косуля в средней части Восточной Сибири обитает в разнообразных лесных формациях, произрастающих в подзонах средней и северной тайги. Однако экологическая связь этого вида с массивами «тяжелых» лесов на равнинах, с горными и заболоченными редколесьями сильно ослаблена, что, наряду с мозаичным распределением снежного покрова, обусловило образование внутри ареала большого числа дизъюнкций. Современные очертания ареал косули принял в течение последнего столетия, продвинувшись к северу до 64–65° с. ш. (на 200–250 км севернее, чем в соседних Красноярском и Хабаровском краях). Средний многолетний индекс плотности населения не поднимается выше 3–4 особей/10 км2, что на порядок ниже такового южно-сибирских популяций.
Проблема стилевых факторов научного познания, благодаря которым организуются в системную целостность разнообразные знания научной дисциплины, до конца не исследована. В качестве объективной основы познавательного освоения мира автор выделяет способ производства и детерминированную им модель мира.
Знание в современном мире становится основой организации людей, необходимым условием их совместной деятельности. Автор статьи анализирует характерные особенности современного состояния знания как общей области науки и образования.
Понятие «практического разума» (practical reason) является одним из центральных понятий этики, философии сознания, политической теории. Соответственно, обоснование практического разума или приведение аргументации в пользу принятия «практических рассуждений» является одной из наиболее актуальных проблем, раскрывающих суть всей практической философии.
В статье дается философский анализ понятия «деятельность» как фундаментальной конструкции образования. Автор акцентирует внимание на системно-структурном представлении о деятельности как сложной системе.
Пожалуй, никогда прежде образование не было предметом столь оживленных и жарких споров, серьезных научных исследований, направленных на осмысление его сущности, определение его политических, экономических, культурных и социальных функций в жизни отдельного человека и общества в целом, а также настойчивого поиска возможного вектора его дальнейшего развития.
Целью данной статьи является философско-эстетическая экспликация соотнесенности научного и эстетического дискурсов в аспекте образной целесообразности метафоры, ее целостности.
Философская проблема соотношения рационального и иррационального относится к числу фундаментальных проблем и, как всякая фундаментальная проблема, имеет выходы на конкретные области знания, в частности, на область философии образования. В области философии образования «пересечения» с данной проблемой можно увидеть в поиске философско-методологических подходов к преподаванию таких учебных дисциплин, как история, политология, философия.
Интеграция науки и образования в вузах позволяет увеличивать количество и качество выпуска наукоемкой продукции, которая становится конкурентоспособной на международном рынке. В центре внимания автора статьи теоретическая разработка модели инновационного вуза, сочетающего в себе черты исследовательского университета и ведущего вуза в России.
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
