В. И. Игнатьев, С. А. Кузин
ГОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет» ignat@fgo.nstu.ru, ufosirius@mail.ru
Ключевые слова: социальная реальность, институт высшего образования, виртуальные модели реформирования института образования, «разлом» социального пространства
Страницы: 57-65
Проводится критический анализ экономцентричного подхода к функ-циям высшего образования. Предлагается интерпретировать современное состояние управленческих решений реформирования высшего образования в России как основанных на доминировании виртуальной модели института образования. Показаны следствия пространственного «разлома» социального пространства в эпоху тотальной информатизации, состоящие в расщеплении структур социальных практик на области виртуального и актуального социального действия.
Целью данной статьи является постановка вопроса о теоретической составляющей актуальных проблем, вставших перед современным российским образованием в связи с его переходом на новые принципы Болонской программы.
Анализируется ряд как современных, так и ставших уже классическими работ, характеризующих место и роль ментальных оснований современного российского образования, с целью выявления актуальности данной тематики в рамках философии образования.
А. Н. Степанова
ГОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет» alest_star@ngs.ru
Ключевые слова: открытая школа, мировая информационная сеть, мультимедийные пособия, образовательные сайты, виртуальные университеты, индивидуализация обучения
Страницы: 71-77
Современный период развития системы образования характеризуется его компьютеризацией. Процесс становления новой системы образования сопровождается внесением корректив в содержание традиционных технологий обучения. Существуют трудности во внедрении компьютерных технологий в образовательный процесс. Предлагаются возможные способы формирования перспективной системы образования.
Ю. В. Бельская
ГОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет» belska@fgo.nstu.ru
Ключевые слова: экономическая теория, экономическое поведение, модель человека, экономический субъект, экономическое образование
Страницы: 77-82
В статье обосновывается тезис о том, что изучение эволюции экономических учений должно основываться на анализе того, как трансформировались базовые понятия, представляющие собой предельные, философские основания организации знаний об экономической жизни общества. Ключевым из них является гипотеза о поведении человека. Для экономической теории как обобщенного отражения многообразных явлений хозяйственной жизни общества модель человека представляет собой некий набор предпосылок, предположений в отношении его поведения. Модель человека в экономике - это инструмент анализа, некая аналитическая схема, сложившаяся на определенных исследовательских конвенциях и позволяющая судить о соответствующей научно-исследовательской программе. Результатами предпринятого в статье анализа являются выделенные характеристики модели человека в современной экономической теории, а также рекомендации по совершенствованию учебных планов подготовки экономистов в сфере высшего образования.
В статье рассматривается феноменологический подход к исследованию явлений культуры. Указывается, что цель интерпретации произведения культуры - возрождение в собственной деятельности изначальной духовной активности, благодаря которой было создано соответствующее произведение и которая оказалась сокрытой в результате отложения (седиментации) и наслаивания смыслов, приписываемых произведению каждым последующим поколением. Цель образования тогда - воспроизводство не смысла произведения, а способности производства смыслов.
В статье рассматривается реализация возможности саморазвития человека не просто как одна из важнейших задач образования, но и как проблема формирования философского мышления, единственно способного целенаправленно и осознанно формировать систему наиболее общих принципов, определяющих стратегию человеческой жизни.
В статье затрагиваются вопросы коммуникации в системе высшего образования в условиях ее реформирования. Автор рассматривает проблемы коммуникации и псевдокоммуникации в образовательном дискурсе в процессе применения инновационных методов обучения.
Е. А. Мазная
ГОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет» elena990@ngs.ru
Ключевые слова: категория «существование», инновационная деятельность, либерализм, отношение человека к миру
Страницы: 103-108
В статье утверждается, что существование человека в мире актуализируется в аспекте инновационной деятельности субъекта. Свобода от догматизма авторитета предполагает наличие диалога, в чем может существовать и демонстрировать себя свобода как позитивная деятельность субъекта. Диалог выявляет субъективную природу, особенности авторской семантики деятельности человека.
В статье анализируется психосоциальное самочувствие преподавателей технического университета; в качестве критериев были выбраны следующие факторы: удовлетворенность профессиональной деятельностью, социальным статусом, готовность к саморазвитию и профессиональное выгорание.
Г. Б. Паршукова
ГОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет» gb@edu.nstu.ru
Ключевые слова: высшее образование, реклама, связь с общественностью, обучение, знания, профессиональная картина мира, социальные функции образования
Страницы: 115-120
Наш сайт использует куки. Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности. Подробнее
