Главная – Журналы – Философия образования 2026 номер 3

Введение. Этика широко признана в качестве фундаментального аспекта устойчивого развития, однако ее интеграция в исследования и образование в области устойчивого развития часто остается концептуально ограниченной. В этой статье рассматривается роль этических рассуждений в науке и образовании в области устойчивого развития, рассматривается проблема недостаточного учета нормативных этических рамок при обсуждении экологических проблем, образования в области устойчивого развития и общественной ответственности. Учитывая актуальность проблем изменения климата, утраты биоразнообразия и справедливости между поколениями, для исследований и практики, связанных с устойчивым развитием, необходима более глубокая этическая основа. Методология. Исследование основано на критическом обзоре рецензируемых публикаций, опубликованных в период с 2010 по 2024 г. Объектом исследования является наука об устойчивом развитии, а предметом - рассмотрение этических аргументов в этой области литературы. Опираясь на перспективы наук об окружающей среде, образования в области устойчивого развития и философии, в ходе анализа исследуется, как этические концепции концептуализируются, применяются на практике или игнорируются. Методологический подход сочетает качественный контент-анализ с философским анализом нормативных этических теорий, включая деонтологию, утилитаризм, этику добродетели и этику заботы. Обсуждение. Полученные результаты свидетельствуют о сохраняющемся разрыве между рассуждениями об устойчивом развитии и систематическими этическими размышлениями. Хотя этические аспекты часто упоминаются, нормативные рамки редко используются строго или недвусмысленно. Этика часто предстает как инструментальный или риторический элемент, а не как область моральных рассуждений, способных подкрепить суждения об ответственности, справедливости и коллективных действиях. Это исследование вносит свой вклад в литературу, подчеркивая недостаточную теоретизацию этики в науке об устойчивом развитии и демонстрируя, как отсутствие надежной нормативной базы ослабляет образовательные и исследовательские подходы к устойчивому развитию. Заключение. В исследовании делается вывод о том, что маргинализация философской этики подрывает способность образования и научных исследований в области устойчивого развития решать сложные моральные вопросы, возникающие в связи с современными экологическими кризисами. Интеграция нормативной этической теории в науку об устойчивом развитии имеет большое значение для воспитания этически грамотных педагогов, исследователей и граждан. В будущих исследованиях следует изучить пути более систематического включения этических принципов в учебные программы по устойчивому развитию, политические дискуссии и междисциплинарные исследования, тем самым укрепляя моральные основы устойчивого развития.